|
|
|
|
Phoenix Játék
|
|
A Phoenix Játékot a 10-20 éves korosztály számára terveztük.
Lehetőséget teremt a játék arra, hogy a fiatalok megtapasztalják, előmozdítsák és megértsék az interkulturális kommunikációt,
a toleranciát, valamint, hogy megfelelően tudják értékelni a sokszínűséget, amely az európai kulturális örökség óriási értéke. Bővebben |
|
|
|
|
|
|
|
Didaktikai játékok
|
|
Ezeket a didaktikai játékokat úgy terveztük, hogy illeszkedjenek mind az általános, mind pedig a középiskolai tantervhez. A játékok számos tematikai egységet ölelnek át az európai integrációtól és európai állampolgárságtól az uniós intézményekig és szerződésekig.
Bővebben |
|
|
|
|
|
|
|
Döntéshozatal az Európai Unióban
|
Ez a tanulási objektum/egység a 12 – 20 éves fiatalok számára készült, illetve bárki olyasvalaki számára, akit érdekel az Unió döntéshozatala.
Bővebben |
|
|
|
|
|
|
|
Kvíz európai találmányokról és feltalálókról
|
|
A Kreativitás és Innováció Európai Éve jegyében ez a kvízjáték minden EU tagországból egy-egy találmányt és feltalálót elevenít meg.
Bővebben |
|
|
|
|
|
|
|
Euro érme játék
|
|
Ez egy didaktikai játék, melynek az a lényege, hogy a tanulók összepárosítsák az euro érméket azzal az országgal, melyekhez tartoznak. Tizenegy ország hozta először létre az euro zónát 1999-ben. Most tizenhat ország tartozik hozzá. A legutóbb csatlakozott országok a következőek: Szlovákia, Ciprus és Málta. Bővebben |
|
|
|
|
|
|
|
Döntsél Európa számára!
|
|
Ez a szerepjáték lehetővé teszi a fiataloknak, hogy megérték az EU-s döntéshozatali folyamatot. Az európai választások idején ez a szerepjáték azt a célt szolgálja, hogy a tanulók jobban megértsék az Uniós intézmények működését, valamint, hogy vitakészségük fejlődjön.
Bővebben |
|
|
|
|
|
|
|
Európai Tavasz Társasjáték
|
|
Ez a társasjáték azt a célt szolgálja, hogy növelje és elmélyítse a tanulók tudását az Európai Unióról, valamint, hogy arra ösztönözze őket, hogy csoportokban dolgozzanak, és fejlesszék kommunikációs készségüket a célnyelven és/vagy anyanyelvükön.
Bővebben |
|
|
|
|
